Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Работа организуется следующим образом:
- Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
- Показывает его выполнение.
- Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься вверх»).
Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли упражнения или проблема вашего ребенка серьезнее, чем вы думали. В обоих случаях ребенка нужно обязательно показать специалисту – учителю-дефектологу.
Предлагаем вашему вниманию комплекс артикуляционных упражнений:
1. «Трубочка»
Вытянуть сильно губы вперёд, удерживать их в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
2. «Улыбка»
Растянуть губы в улыбку, зубы не видны. Удерживать губы в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
3. «Трубочка – Улыбка»
Чередовать положения губ под счет взрослого. Не спешить, выполнять чётко под счёт.
4. «Хомяк»
Надуть щёки. Удерживать в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
5. «Рыбка»
Втянуть щёки между жевательными зубами, губы слегка вперёд. Удерживать в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
6. «Хомяк – Рыбка»
Чередовать положения щёк под счет взрослого. Не спешить, выполнять чётко под счёт.
7. «Бегемот»
Широко открыть рот. Удерживать в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
8. «Заборчик»
Зубы сомкнуты. Губы широко открыты так, чтобы были видны все зубы. Удерживать в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
9. «Бегемот – Заборчик»
Чередовать упражнения под счет взрослого. Не спешить, выполнять чётко под счёт.
10. «Наказать непослушный язычок»
Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, в это время ребёнок произносит «пя-пя-пя-пя-пя». Повторить несколько раз.
11. «Блинчик»
Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе. Удерживать в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
Если язык не расслаблен, получается узким, а не широким – несколько раз его «пошлёпать» губами, как в упражнении №10, до полного расслабления.
12. «Качели»
Широкий расслабленный язык поднять вверх (к верхней губе) и опустить вниз (на нижнюю губу). Рот не закрывать, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык!
Поднимать и опускать язык под счёт взрослого: раз – подняли, два – опустили.
13. «Вкусное варенье»
Широкий язык облизывает верхнюю губу в направлении сверху вниз . Также выполнять под счёт взрослого.
14. «Маляр красит потолок»
Проводить языком по нёбу от зубов к горлу. (Детям объяснить: язык, как широкая кисточка, красит потолок в ротике от зубов к горлышку.) Повторить несколько раз под счёт взрослого.
15. «Покусай широкий язычок»
Слегка покусывать широкий язычок зубами со звуками [та-та-та-та-та]. Повторить несколько раз.
16. «Язык шагает через зубы»
Рот открыт, видны зубы. На счёт «раз» - язык дотрагивается до верхних зубов с наружной стороны. На счёт «два» - с внутренней. Повторить 10 раз.
17. «Чашечка»
Широкий язык лежит на нижней губе, затем загнуть края языка вверх, чтобы язык стал в форме «чашечки». Удерживать язык в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
18. «Лошадка»
Щелкать языком. Повторить многократно.
19. «Грибочек»
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается, как при щёлкании при упражнении «Лошадка») и удерживать в таком положении под счет от 1 до 10.
20. «Почистим нижние зубки»
Рот открыт, зубы видны. Почистить языком нижние зубы в направлении слева-направо и наоборот. «Чистить» под счёт взрослого.
21. «Парус»
Рот открыт, зубы видны. Кончик языка упирается в нижние зубы, а «спинка» языка слегка выгибается вперёд. Удерживать язык в таком положении под счёт взрослого от 1 до 10.
22. «Киска сердится»
Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Спинка языка то выдвигается вперёд, то прячется в рот ребёнка. Выполнять под счёт взрослого от 1 до 10.
23. «Футбол»
Рот закрыт. Язык сильно упирается то в одну щёку, то в другую.
24. «Часики»
Рот открыт. Кончик языка тянется то к левому уголку рта, то к правому. Подбородок остаётся неподвижным! Повторять под счёт взрослого от 1 до 10.
25. «Приклей конфетку»
Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Повторить 10 раз.
разгарнуць / згарнуць